Урок-конспект по литературе: "А. С. Пушкин. Зимнее утро" (3 класс)

Тема: А. С. Пушкин «Зимнее утро».

Цель: познакомить учащихся с биографией А. С. Пушкина и его произведением «Зимнее утро»; развивать образное мышление, воображение; воспитывать любовь к чтению.

Оборудование: портрет А. С. Пушкина; книги с его произведениями; картина с изображением зимы.

План урока

1. Орг. Момент.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы и целей урока.
4. Изучения нового материала.
5. Физминутка.
6. Закрепление.
7. Подведение итогов.
8. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

2. Актуализация знаний.

Закрепление пройденного материала на прошлом уроке.

3. Сообщение темы и целей урока.

На доске висит портрет А. С. Пушкина.

- Чей портрет висит на доске?

- Что вы знаете об этом человеке?

- Какие его произведения вы знаете?

Молодцы ребята, сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением, а именно стихотворением «Зимнее утро», а также узнаем немного о биографии этого замечательного поэта.

4. Новый материал.

А. С. Пушкина можно назвать солнцем русской поэзии. Его творчество известно во всём мире. Родился он в Москве 6 июня 1799 года. С раннего детства семья прививала ему любовь к поэзии. В его доме отец имел огромную библиотеку. У Александра Сергеевича была верная подруга и наставница – это его няня Арина Родионовна. Она поддерживала его в самые трудные минуты его жизни. За это Александр Сергеевич посвятил ей большое количество произведений.

В 1811 году Пушкин по велению отца поступает в Царскосельский Лицей. Там поэт написал первые стихотворения. В 15 лет, опубликовали его первый стих «К другу стихотворцу». После окончания лицея поэт поступил на службу в коллегию иностранных дел. Всю свою юность храбрый и бесстрашный Пушкин пытался писать правду, он высмеивал ложь и лицемерие. За это он был отправлен в ссылку. Но даже это не мешало ему писать великие поэмы, романы и другие произведения.

С 1328 года писатель находился под надзором Государственного совета. Но и это его не остановило, он продолжал поддерживать своих однодумцев, рискуя свободой и жизнью.

9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своем доме на Мойке.

Рекомендуется сделать выставку книг с произведениями А. С. Пушкина и предложить их учащимся для внеклассного чтения. Демонстрируя книгу с произведением «Зимнее утро», происходит первичное чтение стихотворения учителем, желательно наизусть. Детям рекомендуется закрыть глаза.

(Картина К. Юона "Волшебница-зима")

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь, не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

Проверка первичного восприятия.

- Понравилось вам стихотворение?

- Какую картину вы представили?

Словарная работа.

• Сомкнуты – закрыты;
• Аврора – богиня утренней зари в Риме
• Вечор - вечер
• Янтарный - желтый, солнечный
• Предадимся бегу – поедем.

1 строфа

• К кому обращается поэт?
• Как её называет и к чему призывает?

2 строфа

• Что прочувствовали после прочтения?
• Почему возлюбленная в печали?
• Назовите, какие литературные приёмы использует автор (олицетворение, сравнение)

3 строфа

• Найдите описание снега?
• Объясните словосочетание «лес прозрачный».

4 строфа

• Объясните «комната янтарным блеском озарена».
• Какое чувство испытывает поэт?

5 строфа

• Как автор относится к окружающей природе?

5. Физминутка.

"Зимняя прогулка"

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),

Там снеговика лепили (махи руками),

А потом с горы катились (волнообразные движения руками),

Веселились и резвились (прыжки).

В Таню кинули снежком (произвольные движения),

В Вову кинули снежком,

В Мишу кинули снежком -

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой (киваем головой)-

Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!

6. Закрепление.

- Сколько всего строф в произведении?

- Что хотел передать автор в своём стихотворении?

- Смог ли он передать красоту и любовь к родным местам?

Выразительное чтение. Учитель просит детей взять карандаши и проставить условные знаки-паузы. Читает с необходимыми остановками. Далее дети читают про себя. Затем по строфам, по очереди.

Творческая работа. Учитель предлагает детям рассмотреть картинку с изображением зимней поры.

- Найдите строчки из стихотворение подходящие к этой картине.

7. Итог урока.

- С каким автором мы сегодня познакомились?

- Что запомнили из его биографии?

- Какое произведение читали?

- Какие чувство возникли у вас, после прочтения стиха?

Оценивание учащихся.

8. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворения, в тетради нарисовать зимнее утро.